PRUEBA SABADO 12 DE NOVIEMBRE

Muchachos! espero hayan disfrutado el campamento, pero la cruda realidad dice que las fechas nos apretan y tenemos la prueba el sábado.
No teman, que los temas no son muchos debido a todas las clases que perdimos. Ahí van:
1) Uruguay Batllista (las reformas y características)
2) Belle époque
3) Gran Guerra (todo lo que vimos)
4) Clima de entreguerras (solo fascismos, concepto y características)

FUNDAMENTAL que no se rifen temas, todo puede ir!

Fragmento de "El Triunfo de la Voluntad"

Observa el video y realiza el ejercicio 3 de la ficha n°11
Documental "El triunfo de la voluntad"
Dirección: Leni Riefenstahl
Año: 1934

Prueba domiciliaria

Prueba escrita domiciliaria de historia. 3°2 Prof. Mariana Carrosio

Segunda Guerra Mundial.

En grupos de hasta tres personas, deben elaborar una carpeta donde aparezcan los puntos detallados a continuación. La misma, llevará nota de escrito y su realización es obligatoria. Fecha máxima de entrega jueves 20 de octubre de 2011. Por consultas, pueden escribir a marianacarrosio@hotmail.com

PARTE  A –

1)      ¿En qué años se desarrolló la guerra?

2)      Averigua cuáles fueron las causas de la Segunda Guerra Mundial.

3)      ¿Cuáles eran en 1939 y en 1944 los países integrantes de cada bando?

4)      ¿Qué fueron los “campos de concentración? ¿Quiénes los utilizaron y para qué?

5)     
Observa la Imagen.  ¿Las banderas de qué países están representadas? ¿Cómo la vincularías con la idea de “nacionalismo fascista”?

¿Qué rol desempeñó la propaganda durante la Guerra?

PARTE B –

Ficha técnica y de Observación del Film “El Pianista”

Director:

Año:

Nacionalidad:
Género

:

Relata en algunas oraciones de qué se trata la película:

1)      ¿En qué época se desarrolla?

2)      ¿En qué ciudad?

3)      ¿De qué nacionalidad es el protagonista? Averigua quién fue Wladyslaw “Wladek” Szpilman

4)      ¿Qué es un gettho? ¿Para qué se construyeron?

5)      ¿Por qué movimiento político se ven oprimidos los habitantes judíos?

6)      ¿Cuál era el trato hacia los judíos? Ejemplifica con una escena.

7)      ¿El ejército de qué país acelera la retirada alemana de Polonia?

8)      Vincula alguna escena de la película con la doctrina de superioridad aria, defendida por el nazismo.

Fecha de entrega: 20 de octubre.

El oriental desertor

Aquí les dejo el video del "oriental desertor", ejemplo claro de no-patriotismo. Digamos que es lo contrario a lo que vimos en clase. El tema está incluído en el disco "Otra navidad en las trincheras" y demuestra el rechazo y oposición al modelo patriota que se fomentó en la dictadura.

Temas para el escrito del 6 de octubre.

Hola!!! Aquí les paso los temas para el escrito. Estudien!!!! No se olviden que ya estamos prácticamente en octubre! pónganse las pilas!

1) El Uruguay Batllista
Medidas que caracterizan el período:
a- Reforma Económica: Intervencionismo
b- Reforma Social: legislación laboral, justicia social
c- Reforma Constitucional: los cambios introducidos en 1917.

2) El Mundo a principios del siglo.
a- La "Belle Epoque" Características
b- La Gran Guerra: características (Guerra Total, Guerra Mundial y Guerra de Trincheras). Causas (Guerra Patriótica, Guerra Imperialista, Guerra Armamentista) Consecuencias.

ESCRITO 25 DE JUNIO

TEMAS
1) EXPANSIÓN EUROPEA
- CARACTERÍSTICAS
- JUSTIFICACIÓN
- PROTAGONISTAS
- IMPULSOS
- FORMAS DE DOMINIO
- CONSECUENCIAS


2) MODERNIZACIÓN EN AMÉRICA LATINA
- CONCEPTO
- CARACTERÍSTICAS


3) EL URUGUAY DE LA MODERNIZACIÓN
- DIFERENCIAS CON RESPECTO A LA PRIMERA MITAD DEL SIGLO XIX
- REVOLUCIÓN DEL LANAR (CONCEPTO Y CONSECUENCIAS)
- PACIFICACIÓN DEL MEDIO RURAL
- MILITARISMO (CONCEPTO)




COMO SIEMPRE, DEBEN ESTUDIAR DE LAS FICHAS Y LOS APUNTES DE CLASE, PERO TAMBIÉN DE LOS LIBROS, QUE SON TOTALMENTE INOFENSIVOS :)
LES DESEO EXITOS!!!!

La Banda Oriental hacia 1800

Aquí les dejo un videíto sobre la Banda Oriental hacia el 1800, en la época en que Barrán ubica la  "Sensibilidad Bárbara". Está extraído de youtube, pero es del Portal Ceibal

Uruguay. El caso de una estancia tradicional del siglo XIX

La estancia de la Virgen de los Desamparados (principios del siglo XIX)

 “No había ninguna arboleda cerca de la casa, ni siquiera un solo árbol de sombra o planta cultivada; había, en cambio, algunos grandes corrales para el ganado, del cual tenían seis o siete mil cabezas. (…)  Tenían habitación en la casa una mujer - una vieja negra y canosa, horriblemente fea, de unos setenta años de edad -  y unos dieciocho o veinte individuos de diversas edades (…). Había un capataz y siete u ocho peones, siendo los demás todos agregados, o hablando claro, un tropel de vagabundos que se apegan a esta clase de establecimientos como perros errantes atraídos por la abundante carne, y que, de tarde en tarde, ayudan a los peones en sus tareas. La carne consumida y la que se desperdiciaba era algo atroz. Después del almuerzo se tiraban con frecuencia hasta diez o quince kilogramos de carne cocida y asada (…)

Pasados varios días, empezó a cansarme la comida exclusivamente de carne, pues ni una galleta era "asequible en esta altura (…) se me ocurrió que con tantas vacas se podría conseguir leche e introducir un poco de variedad en nuestra comida. (…) la negra (…) Declaró que desde la visita del dueño y su joven esposa a la estancia hacia doce años nunca, a su saber, desde aquella fecha, se había ordeñado una vaca en La Virgen de los Desamparados.”

Fragmento de la novela “La tierra purpúra” 1885 de Guillermo E. Hudson, 

"La Yerra" Polière

TAREA DOMICILIARIA EXPANSIÓN EUROPEA

1) Averigua cuáles son los dominios británicos a fines del siglo XIX y píntalos en el mapa (*)

2) Imagina que eres un inglés de la época. Redacta un informe para un extranjero, describiendo:

    a) ¿Por qué fue posible para Inglaterra conquistar su imperio?

    b) ¿Qué beneficios le proporcionó a Inglaterra?

    c) ¿Qué beneficios le proporcionó a las colonias?

RECLAMO DE DOS JÓVENES AFRICANOS.

Yaguine Koita y Fode Tounkara fueron dos chicos africanos  de 14 años que en el año 2000  intentaron viajar de polizones en un avión de la aerolínea SABENA. Se aferraron del tren de aterrizaje y se introdujeron en la cavidad que alberga la rueda.

Los jóvenes murieron congelados durante el vuelo.  Llevaban encima bolsas de plástico con certificados de nacimiento, tarjetas de calificaciones, fotografías de la familia y una carta. En el sobre se leía: “En caso de que muramos”. La carta fue publicada por varios medios de comunicación mundiales:

“Excelencias, señores miembros y responsables de Europa:

Tenemos el honorable placer y la gran confianza de escribirles esta carta, para hablarles del objetivo de nuestro viaje y del sufrimiento que padecemos los niños y jóvenes de África.

Pero, ante todo, les presentamos nuestros saludos más deliciosos, adorables y respetuosos con la vida. Con este fin, sean ustedes nuestro apoyo y nuestra ayuda. Son ustedes, para nosotros, en África, las personas a las que hay que pedir socorro. Les suplicamos, por el amor de su continente, por el sentimiento que tienen ustedes hacia nuestro pueblo, y sobre todo, por la afinidad y el amor que tienen por sus hijos a los que aman para toda la vida. Además, por el amor y la timidez de su creador, Dios Todopoderoso, que les ha dado todas las buenas experiencias, riquezas y poderes para construir y organizar bien su continente, para ser el más bello y admirable entre todos.

Señores miembros y responsables de Europa: es a su solidaridad y a su bondad a las que gritamos por el socorro de África. Ayúdennos, sufrimos enormemente en África. Tenemos problemas y carencias en el plano de los derechos del niño.

Entre los problemas tenemos la guerra, la enfermedad, la falta de alimentos. En cuanto a los derechos de los niños, en África, y sobre todo en Guinea, tenemos demasiadas escuelas, pero una gran carencia de educación y de enseñanza (…) Además, tampoco tenemos centros deportivos donde podríamos practicar el fútbol, baloncesto o el tenis.

Por eso, nosotros los niños y jóvenes africanos, les pedimos hagan una gran organización eficaz para África, para permitirnos progresar.

Por lo tanto, si ustedes ven que nos sacrificamos y exponemos nuestras vidas, es porque se sufre demasiado en África. Sin embargo, queremos estudiar y les pedimos que nos ayuden a estudiar para ser como ustedes en Europa.

En fin, les suplicamos muy, muy fuertemente, que nos excusen por atrevernos a escribirles esta carta a ustedes, los grandes personajes a quienes debemos mucho respeto. Y no olviden que es a ustedes a quienes debemos quejarnos de la debilidad de nuestra fuerza en África."

ACTIVIDAD.

Detecta en la carta los problemas que sufre hoy el continente africano.

LA PLUSVALÍA

TRABAJO CON MÁQUINAS

ESTOS SON LOS TEXTOS HISTÓRICOS QUE TRABAJAMOS EN CLASE DIVIDIDOS EN GRUPOS.

Nuestro trabajo se verifica bajo opuestas condiciones. Metidos en cuadras donde impera una severa disciplina, parecemos un rebaño de esclavos sujetos a la vara del señor. Colocados juno a las máquinas, somos servidores de éstas. Desde las cinco de la mañana hasta las siete y media de la tarde siempre hacemos lo mismo. Para nosotros, lejos de ser el fabricante nuestro igual, es el ojo vigilante y el espía de nuestras acciones. Nunca trabajamos bastante. Siempre descontento de nosotros, no podemos menos de ver en él nuestro tirano.”

Escrito de un obrero (26 de junio de 1856). Extraído de “Los hiladores de Barcelona”, en Historia de España, Ed. Labor, Vol. VIII.

En las manufacturas de la lana, la máquina cardadora, la máquina hiladora y la lanzadera volante han reducido el trabajo manual en un tercio, y cada una de ellas en su primera introducción provocó la alarma de los trabajadores, a pesar de que todas han contribuido a mejorar los salarios y a incrementar el comercio, hasta el punto de que si se intentase hoy privarnos de su uso, no hay duda que toda persona relacionada con este negocio debería defenderlas.
Partiendo de estas premisas los empresarios abajo firmantes, pensamos que es un deber hacia nosotros mismos, a la ciudad de Leeds y en general al país entero, declarar que protegeremos y apoyaremos el libre uso de cualquier mejora propuesta para el sector textil por todos los medios legales a nuestro alcance (...)"
Petición elevada por los empresarios textiles de Leeds en defensa de las máquinas.

ACTIVIDAD.

1) ¿Cómo define el trabajo con máquinas?

2) ¿La nueva forma de trabajo es positiva o negativa? ¿Por qué?

Fragmento del film "Tiempos Modernos"

Este fragmento nos permitió conocer cómo era visto el trabajo en serie por un obrero, gracias a la crítica que Charles Chaplin hace al mismo.

Análisis del fragmento.

1) Analiza el significado de las siguientes escenas, teniendo en cuenta el concepto de "trabajo deshumanizado".

 a- multitud de obreros que entran en la fábrica / rebaño de ovejas

 b- cadena productiva / consecuencia de querer espantar una mosca

 c- obsesión por enroscar todo lo que encuentra
2) Analiza el significado del fragmento. ¿Qué mensaje pretende dejarnos Chaplin a través de su crítica?

BIENVENIDOS!!

Bienvenidos al blog de 3º2! Acá vamos a compartir información y a ponernos en contacto, en la medida que mis conocimientos informáticos lo permitan... Espero ayuda! :)